Étiquette : école

21 octobre 2017

« LA question centrale est en fait celle de la finalité de l’école »

Par Euro Libertes

Propos recueillis par Yann Vallerie. Breizh Info évoqué ce lundi la sortie d’une excellente « histoire incorrecte de l’école », livre à lire pour bien comprendre l’évolution des enjeux et des missions de l’Education nationale notamment, mais surtout de la scolarité des enfants à travers les siècles. Parce que le sujet de l’Éducation est fondamental, nous avons jugé important d’aller plus loin que notre chronique, en interrogeant Virginie […]

Société

14 octobre 2016

L’école défigurée, généalogie d’un désastre et d’un crime (3)

Par Pierre Le Vigan

C’est le propre des sociétés libérales que de vouloir dissocier l’idée du beau dans un relativisme tel qu’il faut paradoxalement le qualifier de relativisme absolu. « À chacun son idée du beau ». Voilà le mot d’ordre des sociétés libérales depuis Jack Lang et ses continuateurs. De manière logique, la disparition de l’idée du beau, la disparition de l’idée d’une beauté qui pourrait s’enseigner, que l’on pourrait […]

Société

12 octobre 2016

L’école défigurée, généalogie d’un désastre et d’un crime (2)

Par Pierre Le Vigan

Droite et gauche veulent faire des élèves de simples disciples de notre époque, des « branchés » des otages de la société numérique, des suradaptés au présent, c’est-à-dire des suradaptés à l’éphémère. Et donc des inadaptés au temps long. Droite et gauche ont supprimé toute distance entre l’école et la société.

Société

10 octobre 2016

L’école défigurée, généalogie d’un désastre et d’un crime (1)

Par Pierre Le Vigan

« Le professeur – au sens de l’intellectuel – n’a plus de place dans le lycée d’aujourd’hui ». Que s’est-il passé ? Qu’est-ce que l’école aujourd’hui, et que devrait-elle être ? La question n’est donc pas « pourquoi l’école fonctionne mal ». Elle est bien plus profonde. La question est : pourquoi l’école a-t-elle cessé d’être ? Ce qui rend la problématique de Robert Redeker non seulement philosophique, mais historique.